VERSÃO INTEGRAL DO RELATÓRIO DA OCDE SOBRE A AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES
Avaliação de professores em Portugal - Relatório da OCDE, Julho de 2009
15 de Jul de 2009
O relatório da OCDE sobre avaliação de professores em Portugal, divulgado hoje, contém 24 recomendações/conclusões.
O modelo actual de avaliação de professores em Portugal tem sido polémico, mas é necessário;
Uma série de factores explica a resistência à sua concretização;
Uma avaliação de professores com consequências é crucial para a melhoria da educação;
O actual modelo de avaliação de professores é uma boa base para futuros desenvolvimentos;
Articular a melhoria da qualidade com a responsabilização e contextualizar a avaliação de professores feita ao nível da escola;
Reforçar a avaliação dos professores para o desenvolvimento profissional;
Simplificar o modelo actual e utilizá-lo predominantemente para a progressão na carreira;
Articular a avaliação para o desenvolvimento profissional e a avaliação para a progressão na carreira;
Garantir uma articulação adequada entre a avaliação das escolas e a avaliação dos professores;
Reavaliar padrões de desempenho profissional e definir um modelo partilhado de boas práticas;
Desenvolver critérios nacionais comuns, adaptados ao contexto das escolas;
Diferenciar os critérios de acordo com o patamar da carreira e o tipo de ensino;
Identificar os instrumentos para avaliar os aspectos-chave da função docente;
Basear a avaliação em três instrumentos centrais: observação de aulas, auto-avaliação e porta-fólio do docente;
Formar e capacitar as lideranças escolares para assumir a responsabilidade pela avaliação dos professores;
A avaliação de professores é parte de um processo mais abrangente de transformação de cada escola numa comunidade profissional de aprendizagem;
Reformular e aprofundar a formação em avaliação;
Acreditar avaliadores externos para a avaliação para a progressão na carreira;
Estabelecer um modelo criterioso para atribuição de prémios de desempenho e considerar outras formas de reconhecimento do mérito;
Manter o sistema de quotas até que o nível de maturidade do sistema as torne desnecessárias;
Atribuir um papel proeminente à inspecção;
Reforçar o papel do Conselho Científico para a Avaliação de Professores na condução do desenvolvimento da avaliação de professores;
Para uma reforma bem-sucedida, é necessário o envolvimento e a motivação dos professores;
Manter o processo de avaliação docente durante a fase de transição para um modelo mais robusto.
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